电脑动画设计专业教师教学能力标准、培训方案和培训质量评价指标体系

电脑动画设计专业教师教学能力标准、培训方案和培训质量评价指标体系

图书基本信息
出版时间:2011-12
出版社:中国财政经济出版社一
作者:贺景卫 执行主编
页数:57
书名:电脑动画设计专业教师教学能力标准、培训方案和培训质量评价指标体系
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电脑动画设计专业教师教学能力标准、培训方案和培训质量评价指标体系

内容概要
本书是教育部和财政部“中等职业学校教师素质提高计划”中“电脑动画设计专业师资培训包开发项目(LBZD043)”的成果之一,汇编了教师教学能力标准、教师培训方案和教师培训质量评价指标体系三个项目成果。主要介绍了中等职业学校电脑动画设计专业教师应具备的教育教学、专业知识及实践技能的能力标准,以教师教学能力标准为基础而制订的教师培训方案,以及从教师教学能力标准出发,围绕教师培训方案、培训条件、培训管理及培训效果等制订的教师培训质量评价指标体系。
本书可作为中等职业学校电脑动画设计专业教师上岗层级、提高层级和骨干层级的培训指导用书,也可以作为各级申脑动画设计专业教师培训的指导与参考用书。
书籍目录
教师教学能力标准
 一、能力标准开发说明
 二、能力结构框架
教师培训方案
 一、培训的目标及培训层级的界定
 二、各层级培训目标
 三、培训内容
 四、培训框架体系
 五、考核与颁证
 六、相关说明
教师培训质量评价指标体系
 一、培训质量评价指标体系构建的原则
 二、培训质量评价指标体系构建的思路
 三、培训质量评价指标体系的相关概念
 四、培训质量评价指标体系的构建
 五、培训质量评价指标体系总表
 六、培训质量评价指标说明
  

章节摘录
版权页:插图:(1)能力单元。
这是能力标准的基本组成单位,某一能力单元可以看作是对某一主要工作角色或功能的概括,类似于任务分析法中描述某项主要工作职责的整合能力。
一般若干项相关能力单元的组合便可构成某一国家职业资格证书。
(2)能力要素。
是能力单元的基本组成单位,可以看作是对具有相对独立价值的某一次级功能的描述,类似于任务分析法中某项任务的专项能力。
(3)操作标准。
即每项能力要素所应达到的操作水平。
操作标准在语义内容上一般包括所应达到的操作结果,以及判断操作是否达到所要求结果的评判标准。
如有必要,有时也描述出达到操作结果所需的知识、技能和态度。
(4)适用范围。
阐明能力适用的不同职业领域,并对应用条件(如装备、设施、组织结构等)加以说明。
在澳大利亚的能力标准中,适用范围是指每个能力单元的适用范围;而在英国,则是指每一能力要素的适用范围。
(5)考核证据要求。
并不是所有的能力标准都有这项内容。
这一部分是为了确保对能力标准的理解和考评尽可能的统一,而提供的有关考核情景、可以同时考核的相关能力单元要素、考核证据的充分程度等方面的指导信息。
(三)能力标准开发过程目前,课题组已经赴日本考察了动画产业和动画教学,赴杭州参加动画节,了解国内动画产业现状,深入到了三辰卡通和宏梦等企业,又去了衢州职业技术学校、株洲职业技术学校、大众传媒职业技术学院、湖南科技职业学院等中、高等职业学校,通过发放调查问卷,访谈等形式,形成了调研结论为初步方案的设计奠定了良好的基础,初步方案将在今年的培训中试行,拟通过意见的搜集反馈进行修改并形成最终方案。
目前,调查研究的几个基本结论是:中职电脑动画设计专业处于快速发展但又无序发展的状况;中职电脑动画设计专业的教师大多数从其他艺术设计领域转行而来,对动画流程还缺乏全局的了解,多数教师还不能制作一部系统的动画短片,因此中职学生也不可能完成一次系统的专业设计或毕业设计。
编辑推荐
《电脑动画设计专业教师教学能力标准、培训方案和培训质量评价指标体系》是教育部 财政部中等职业学校教师素质提高计划成果•电脑动画设计专业师资培训包开发项目(LBZD043)。


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